凝心聚力，全力 推进课堂教学改革——韩庄中学“高效课堂”建设工作汇报 2014 年 4 月 15 日 我校积极响应县教育局“高效课堂”建设动员会精神，认真研究部署，积极行动起来，组织开展了系列活动，精心打造高效课堂，全力推进课堂教学改革工作，取得了一定成效，也还存在着一些问题，现总结汇报如下：
一、工作开展情况（一））、思想上高度重视 我校积极成立课堂教学领导小组，张校长为组长，李校长为副组长，教务处主任为成员，积极谋划，通过多次讨论制定出了《课改实施方案》《课改评价制度》，选拔了课改带头人。
（二））、、“走出去、请进来”，帮助教师提升课改理念 为寻求破解教师课上放不开、不敢放的思想包袱，学校先后组织学科带头人、骨干教师、班主任等到白庙子乡中学习，利用局为我校搭建的平台，与三中形成帮扶对象，邀请三中名师到我校指导授课。
（三））、积极组织开展 系列 教研活动 学校定出时间每天下午不同学科进行教研，深入研究课堂教学改革中面对的各种困难。提出并解决了《面对课改，老师如何做》、《面对课改，小组长如何做》、《面对课改，班
主任如何做》《优秀学习小组评选办法》等一系列方案。教务处积极组织每位教师上“汇报课”,通过听评课活动，指出不足。然后组织学科带头人上“研究课”，深入研究教师在课堂教学中还有哪些方面放不开，不敢让学生去尝试，教学环节还有哪些不足。通过研究讨论后，组织教师报名参加校内优质课大评比，由教务处和年级组长任评委，严格按照《课改实施方案》和《评价制度》进行量化打分。最后组织在优质课评比中获奖的教师为全校教师上“展示课”，在通过听评课共同学习提高。
二、课改推进过程中存在的问题（一））、关于学习目标 有部分教师三维目标把握不准确，有的复习课三维目标无明确的体现。学习目标的表述不科学不准确不简洁。
（二））、关于导学案 导学案的模式不统一。各学科不同，同学科不同教师不同，印制及保存不规范。导学案的设计无知识体系的构建，无知识体系图、思维模式导图，知识零散、不系统。导学案的设计各环节缺乏学习方法的指导。导学案设计，教学重点难点确定不够准确。
（三））、关于预习导航 1.课前预习检查指导不到位.(教师或小组长注意督查)有的学生导学案不能完成到位。
2.课前预习，不能把预习导航后面各个环节的习题提前做完。只应该完成预习导航部分。以免使新授课成了“习题展示课”。
（四））、关于合作探究 1.合作探究问题的设计需认真研究（要有探究的价值和意义，数量要控制在合理范围）2．“合作探究”只有探究无合作。
小组内无明确分工，无问题梳理，记录，没形成小组意见。讨论过程只停留在订正答案，讨论往往流于形式，实效性不强。
3.有时只是小组长的一言堂。
4.有的课堂“合作探究”的重点发生了偏离。
（五））、关于评价机制 评价机制还不健全合理，评价方式不科学，无区分等级。学生听讲状态是否也纳入加分中，对于游离于小组之外的学生如何评价的问题需引起重视。
（六））、关于整体把握 有的课堂容量设计与时间分配问题缺乏管理性.备课不充分，掌控能力不够。学科教学的方向和轨道发生了偏离，课堂学生的管控，教师必须有效监管全体学生，掌控全局。
学生学习兴趣还不够浓厚，基础比较差，导致课堂中学生不够活跃。
（七））、学校整体推进的氛围不浓厚，力度不够 学校缺乏课改文化建设，教师的较高层次的培训欠缺，缺乏对学生的奖励、激励机制，月考制度的执行不坚决、不得力（学校财力紧张的因素），“三清”的落实不力。因此，导致教师缺乏课改的坚定信念，不能持之以恒，不能走向常态化，造成前进三步，后退两步，结果前进步伐缓慢，举步维艰，成绩提高难度依然很大，摆脱落后局面，仍面临重重困难。
三、针对以上教学中存在的问题，我校将采取以下几方面措施：
1.加强教师的自身业务学习。教师基本功、教育理念学习、研究教学模式、看课堂实录等。
2.加强教师培训。校本教研、看光盘、上网学习、听评课交流等。
3.加强集体备课。在课改模式的基础上，研究不同学科、不同课型（新授课、复习课、讲评课、实验课）的操作流程、形成固定成型的环节模式。
4.加强对小组长和学生的再培训。
5.处理好个人自主学习、个人能力发挥与合作探究学习、集体智慧碰撞的关系。
6.加强学校整体课改文化建设，营造浓厚的课改氛围。
总之，我们在课改推进过程中，要多一度热爱，多一点
儿激情，多一份坚持，把“学案导学、小组合作”“三六一”模式坚持好、完善好，进一步坚定信心、精心谋划、认真整改、把课改工作强力推向深入，促进学校教育事业的健康、协调、可持续发展。
