加强管理 改革创新 促进教育教学科学发展
——学校教学教研工作报告
尊敬的吴局长、各位教体局领导：
首先，请允许我代表春笋学校校委会热烈欢迎大家莅临我校指导工作。今天我汇报的题目是《加强管理，改革创新，促进教育教学科学发展！》。建校以来，我校在上级业务部门的正确领导下，认真贯彻县教体局工作计划要点和教育改革发展精神,按照“科学管理，质量立校，科研兴校”的方针，紧紧围绕实施素质教育这条主线,以提高教学质量为重点，立足实际，加强管理，积极开展教育教学研究活动。现将我校开学后的教学教研工作开展情况做以下汇报。
一、坚持科学管理，全面提高工作效率
多年以来，我校牢固确立“管理出效益,管理出质量”的管理理念，本着“让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望”的办学目标，不断完善管理制度,健全管理体系,优化管理方法，取得显著成效。
1.努力提高学校领导班子的整体水平
学校牢固确立校长负责制和岗位制，建立了以校委会为中心,各年级、各教研组为依托的管理模式，实施“分层面按区域”管理，以层面辐射全校，按区域落实到人，形成点、线、面有机结合的完整管理体系。校长室及各处室的领导都能严于律已,立足本职，做到分工不分家，补台不拆台，相互信任,精诚团结，人人争做学习型、廉洁型、务实型、创新型的新型领导，全体领导都坚持带头学习，带头落实，坚持深入教学第一线,每学期领导听课均不少于50节。
2.健全完善管理制度
制度是管理的保障，没有健全的制度，管理就会出现漏洞，工作就会露出缺陷，为此，学校研究制定出台了《春笋学校制度汇编》（小学部、初中部各一本）等相关内容,并印发给全体教师,力求达到规制度细，管理要求明，考核内容实，执行效果好。
3.着眼学校发展，提高基层管理组织的管理水平
年级组、教研组、备课组是我校的基层组织,也是我校教育教学、师生考评、特色教育等自主管理的落脚点。我们不断探索其新的管理模式和方式，扩大基层组织在教育教学管理中的自主权，实行年级主任和学部校长蹲点检查负责制，学部校长深入年级组，与师生同学习、同活动、同教研、同发展，积极为广大师生排忧解难服好务，从薄弱工作环节和薄弱学科入手,加强研究指导提高。
4.加强教学管理和检查
每天，晨读、午读学校校长、主任，全部提前到校，深入课堂,推门听课，了解情况，与教师共同切磋，探讨策略、解决问题。
每个月，学校都组织一次教师业务工作全面检查,校长带领教研主任逐一查看，打出分数，并将检查情况及时反馈给本人，每位教师根据反馈情况及时整改。
每学期，学校教务处都统一安排，有序组织开展“骨干教师示范课”、“新教师过关课”和“人人一节公开课”活动，教师之间相互听、评课，认真写好听记录，并及时反馈，取长补短，共同提高。
二、教学改革，开拓创新
1.创设愉悦、民主、开放的课堂
我校要求老师做到“四进堂”。即老师要把微笑、情感、兴趣、现代技术带进课堂，把真挚的感情投入到课堂教学中去。在课堂上，教师通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境，使学生对教师产生亲近感，即情感上的安全感和心理上的轻松感。教师富于智慧的语言,一个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性的问题,一个激发学生强烈学习动机的探索活动,这些都能创设一个良好的学习环境,使学生不仅学会了知识，形成了技能，也能获得情感上的丰富体验。
2.开展集体备课和课堂教学研讨活动
晨会：每天上午7:50,所有教师以年级学科组为单位举行晨会教研活动，研讨分析前一天课堂出现的不足和当天上课需要注意的问题。
每日教研：每天，各学科组固定一节都没有课的时间，进行集体备课，各教研组老师围坐在一起，围绕一节课进行“五备”——备课程标准、备教材、备教法、备学法、备训练。每次由一位教师主讲，之后，大家共同讨论定出教学思路、课堂流程、重点难点突破方法、板书设计、制作修改好课件等。
每周听评课：“人人一节公开课”活动在每学期开学前由教务处统一安排具体落实到每一大周、每一天。每天安排三位教师上公开课，语数英学科每年级每大周安排两位教师，采用同课异构的方式上课，综合学科每天安排一位教师上课，学部业务校长组织并全程参与听评课活动。按照“集体备课——课堂呈现——教师说课——组内评课”的流程组织开展每一节听评课活动。
每月大教研：每月第二大周结束当天，各学科在教研主任的组织带领下集合到一起开展学科大教研活动。首先，三个年级学科备课组长依次汇报一周的教学教研开展情况，然后教研主任组织大家一起交流仍然存在的问题以及改进或加强措施，最后教研主任总结并安排下个月主要工作。
3.撰写教育教学论文和教学反思
每学期，我们都鼓励教师深层次去思考自己的教学工作，认真反思自己的教学过程和教学行为,不拘形式写下教学中的失误、学生学习中的闪光点或困惑、新的教学设想、教学经验总结等等,篇幅可长可短，重点在于及时地把教学中点滴感受记录下来。
4.重视音、体、美及写字的教学
组织规范音体美教师开展社团和兴趣小组辅导课程，积极组织学生参加活动，注意培养学生个性、特长，促进学科知识互补，实现以活动促教学的目的。在各项竞赛中，同学们都取得较好的成绩。 在写字教学方面，我校要求全体教师在学科课堂上加强对学生写字的指导，严格要求、严格训练，通过规范学生作业、举办学生作业展览、组织学生写字比赛等提高学生写字水平，不断提高写字质量。
5.改革课堂学习方式
实行以四人小组为单位的“自主、合作、互助”学习方式，充分利用小组合作及评价机制调动学生学习积极性。
分组
各班分组模板 | ||||||||
组别 | 左 | 组别 | 中 | 组别 | 右 | |||
一组 | 2 | 1 | 五组 | 2 | 1 | 九组 | 2 | 1 |
二组 | 2 | 1 | 六组 | 2 | 1 | 十组 | 2 | 1 |
三组 | 2 | 1 | 七组 | 2 | 1 | 十一组 | 2 | 1 |
四组 | 2 | 1 | 八组 | 2 | 1 | 十二组 | 2 | 1 |
按照总成绩分组，一号为班内前12名，二号为13到24名，依次类推，可根据高矮和组织表达能力微调。确保一号四号同桌，二号三号同桌，并且三号和四号左右均为一号和二号。 | ||||||||
帮扶
*交流讨论时，指定一号定向帮扶四号，二号定向帮扶三号，遇到疑问一号二号可以先商量解决，也可以直接快速去问老师，经老师点拨后快速返回继续帮扶。
*展示环节，指定各组四号展示，不仅要回答出答案，还要详细叙述分析或解题过程。
*有难度的问题，特别是学生的回答需要起示范作用的时候，须由一号来回答。
评价
*捆绑评价。务必坚持评价！！！
*可以按号加分，但是分数必须加到组里，每节课结束明确一下各组得分，大周结束评出1到3个优胜小组。
*奖励方式要多元化，真正起到激励作用。目前试行的是每大周的优胜小组奖励一次和老师合影的机会，照片发到家长群通报表扬。学期末放假时，被表扬次数多的小组或整体进步的小组，每人发一张奖状。
为保证这种学习方式更高效，我们要求教师在教学中组织合作学习时要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式等。不要大事小事必合作，我们认为课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习:一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时;三是学生意见不一致且有争论时。
三、坚持教学为中心,不断提高教学质量
课堂教学是提高教学质量的主阵地。为此，我校一直坚持以先进的教育科学理论为指导，不断优化课堂教学结构，结合名校的课改经验和我校实际，逐步探索并确定了“先学后导，当堂达标”课堂教学模式。
1.高效落实课堂教学模式
为了高效落实“先学后导，当堂达标”课堂教学模式，我们每学期都通过组织“骨干教师示范课”“新教师过关课”“人人一节公开课”三个层面的听评课活动推广检查。骨干教师示范课，由学科教研主任主讲，学科全体教师参加听评课；新教师过关课，每学期新入职教师在上课一大周后主讲一节新授课，由学部业务校长、学科教研主任、学科组长担任评委并给与指导；人人一节公开课，各学科组采用同课异构的方式上课，按照“集体备课——课堂呈现——教师说课——组内评课”的流程组织展开活动。
本学期，在骨干教师示范课活动中，韩慧、梁晓、李静、刘丽莹、史冰冰等几位骨干教师示范课效果特别好。他们高效运用“先学后导、当堂达标”教学模式和小组合作评价机制，充分调动学生积极性，引导学生主动参与到课堂中，目标达成度高，真正起到了示范作用；在新教师过关课活动中，我们真切的看到了新教师的努力和成长，他们不但在短短的一个月甚至更短的时间内做到了熟练运用模式上课，而且还取得了较好的课堂教学效果，让听课的校长和评委老师感到非常欣慰。在人人一节公开课活动中，初三年级物理、化学、政治、历史学科组和初二年级语文、数学、物理学科组做到了充分备课、他们集体教研、讨论教法、预设学情、几次更改课件和教案，为听课教师展现了一堂又一堂精彩高效的课堂。
2.完善考评办法，过程和结果并重
对教师和学生评价，采取周清抽测、质量检测、学科竞赛等方式促进教师站好课堂，学生全面发展，取得理想成绩。
周清及抽测：每大周开学当天组织周清，每班按学生固定层次抽取10人到五楼会堂参加集中检测，由教研主任监考和阅卷。抽测成绩既是对学生一周所学内容的考核又是对教师周末作业监管情况的考核，教务处在每次抽测后，都认真组织教师分析情况，差距大的班级重新详细检测周末作业监管情况，努力做到查漏补缺，及时解决教学中存在的问题。
质量检测：每个月由学部统一组织，各年级备课组出题，对学生一个月所学知识进行检测。试卷统一扫描，各年级教师通过智学网统一阅卷。检测成绩既是对学生一个月学习状态和学习效果的考核，又是对教师一个月课堂教学效率和教学效果的考核，学科教研组在每次检测后，都认真组织教师分析情况，差距大的班级任课教师详细分析原因，学科组长及时帮扶，共同提高。
学科竞赛：每大周，语数英学科组织学科学生竞赛活动。语文古诗文默写大赛、英语单词短语听写大赛、数学例题变式计算大赛等活动帮助学生及时巩固所学基础知识，活动结束后选取优秀试卷贴到展板上全校表扬展示，激励学生书写认真、人人满分。
四、坚持科研为先，竭力提升科研层次
1.加强学习,更新观念，提高教师的理论业务水平
为进一步转变教师的育人观念,让教师的理论实践水平提升到一个新的层面，我们从三个方面加强程理论培训管理：一是采用集体学习与自学相结合的形式进行学习，上级教育部门组织的各种教师培训班我校教师都按时参加，从暑假到现在就有10多人参加各种教学研讨会及培训，做了详细记录,写了学后反思，举办了汇报,极大地提高了教师的业务理论水平和堂教学水平；二是精选学习内容，以新程理论和教育教学实际中的问题为主要内容，加强学习和研究，学习了解贴近教学实际的新观念、新做法,排解教师心中的一些困惑；
2.加强教师个人课题的管理与指导
我们的要求是教师个人课题的选题要与课改相结合，本着“教什么,研究什么"的原则，选择与教学实践关系密切的问题,作为研究课题。今年我校有12名教师申报了县教学研究室通知的课题，立项后，学校课题组将定期召开会议，讨论在课题研究中出现的问题，分析研究思路和方法,确立研究方向和目标,通过研究和反思，解决课改中的疑难和困惑，探索解决问题的途径和方法,最终达到稳步提高教育教学质量的目的。
五、环境育人，促进学生全面发展
1.“墙壁会说话、草木也劝学"—-坚持走环境育人之路
我校郁郁葱葱的树木、整齐宽畅的道路、清洁卫生的校园，为学生营造了一个一流的育人氛围，也正是这优雅的环境,彰显出我校严谨、求实的优良校风。近年，一些来我校参观、交流的教育界领导和老师，一谈到我校的环境，均是赞不绝口。
2.“诵读经典 传承明”—-让书香浸润校园
我校注重学生的课外阅读，经典扎根校园各个角落。早晨打扫卫生的学生一边扫地，以便吟诵着优美的绝句；早读时间，朗朗的诵读声在校园里回荡;课间操路队，每个班必齐声吟诵诗文经典；晚饭后，学生在教室安静地展开全学科阅读活动，或者静心阅读，或者做读书笔记……我校每学期都举办一次诗词美诵读活动,集中展示全校学生的精神风貌，已经成为学校的一大亮点。
各位领导,面对当前教育的激烈竞争，我们仍存在一些亟待解决的问题，如教师的专业化水平和整体素质有待提高，部分教师教学方法有待进一步改进，英语、数学、物理的认知规律需加强研究，非考试科目的教学也有待加强，这些都应成为我们今后工作努力的方向。在此，我们也真诚希望在座的各位领导，多给我们提出建设性意见,我们必将虚心接纳，积极改进。谢谢大家！
路绍英
2022年10月15日
