第1篇：一年级作文：今天我擦黑板
一年级作文：今天我擦黑板
今天我们班来了一次打扫除，我是擦黑板的。
打扫除开始了我冲到黑板前，右手一把抓起旁边的黑板擦，奋力擦了起来，手就像汽车上用来刷车窗上雨水的机器一样，一下接着一下，但是很快就“没电”了。我擦的地方越来越小，动作也慢了，膀臂也弯了。后来我又看到了一个黑板擦，眼前一亮左手一下拿起黑板擦，玩起了“双打”，有的粉笔字写的太高，我就一跳一跳的同时挥动双手，活像一只不青蛙。后来我又用水把黑板擦得闪闪发光。再看看别的同学，达治文有点胖，擦窗子最高处时站在小椅子上抖抖地好像很怕跌下来，任荣荣是个女孩子，心特细，一面笑一面专心地擦桌子，不留一点灰。还有人弯着腰把水往地上洒，把洗衣粉往地上撒的。还有人在转来转去双手拿扫把，唱着歌扫地的。我很快又兴致勃勃地加入了其它工作中。
正如老师所说的“阳光总在风雨后。”
第2篇：同学作文之同学帮我擦黑板作文
同学帮我擦黑板作文
【篇1：擦黑板作文600字】
擦黑板作文600字
小时候，就莫名地喜欢上擦黑板。不过，不是自己擦，是看别人擦。每当下课，我就会目不转睛地享受着黑板上的字被一点一点地擦去，最后变成黑光、滑亮的一片。
那时，小小的我不明白这快乐源于何处，只觉得擦黑板这短短的过程，予我幼小的心灵，有着独特的吸引力。后来，忽然想到，如果曾经犯下的错误能像擦黑板那样擦得一干二净那能多好啊！那我便不用把球踢进家里砸碎玻璃而挨骂；不必为摔坏妈妈新买的茶壶而不敢回家。
回溯我这几年的学生时代，它犹如一潭幽静的湖水，纯洁而有韵味。偶而，也会发生些不平常的事，像向湖水投入一枚石头，击起一层层的涟漪。穿衣戴帽擦皮鞋跑去厕所刷牙洗脸，然后啃镘头吃便面嚼泡泡糖，听课做题抄笔记写作业考试测验排名次……那些日子很美好，在那很美好的日子里，我依然喜欢看擦黑板。在粉尘飞扬中，我依稀感觉到，年华一天天被抹去，我们每天都在书写自己的故事，明知到了明天就会成为过去，但执着依旧。
可能多年后，我不再记起曾有个抱着吉他唱歌的歌手；但我想我始终会记得有个寂静的晚上，我听到回响在我心灵深处的声音。当那个歌手变成一道陌生的风景，当快乐的往事片片飘零时，当一切的美丽都成为风尘中的叹息时，我们真正在乎的该是自己的心情走过的那段淋淋沥沥的路程吧？终于
明白，流逝的岁月故事，并不会像擦过的黑板那样一片空白，可以不留一丝痕迹。
【篇2：同学帮助了我】
四二班 常梦媛
星期五那天我们在学校里大扫除，大扫除的时候许璐璐帮助我干活，我非常感谢她，现在我给大家讲讲她是怎样帮助我的吧！
大扫除开始了，我的任务是擦黑板，我忘拿抹布了，我向许璐璐借了一块。她的任务是擦玻璃，她很快就擦完了，我还没有干完。因为黑板面积大，也高，很难擦，璐璐看见我汗流浃背，就来帮助我，我向她笑了笑，表示感谢。她和我在一起，一会帮我递抹布，一会儿帮我清洗抹布，后来她看我太累，就让我下来，她站在凳子上替我擦黑板。我休息了一会儿，我看见她满头大汗，头发都湿了，我连忙说:“让我擦吧!她回答说:“不了，我一点儿也不累，我能干。”她的话让我心里很激动。我心想:她这么有爱心，学习又那么好，真是个好学生。虽然她看上去很累的样子，但是她还是微笑着。
我要向璐璐学习，做一个有爱心、热心帮助别人的女孩。
辅导老师赵丽娟
四二班常嘉仪
人生中有很多困难，但是，这些困难却磨炼了我们的意志。那天，我们正上数学课，老师让我们做卷子，我正做着，碰到了一道难题，好多人都做不出来。这时，常雅欣和其他就几个优秀学生都做完了，而且全都正确，老师让他们教我们。雅欣是来教我的，她给我讲的很认真，井井有条，可是我却没有听，正在想别的事情。雅欣说:“你会了吗”？我根本就没有专心听，肯定不会了。她就说:“我再好好的给你讲一遍，如果你还不认真听，我就不讲了”。我点了点头。雅欣又耐心的给我讲了一遍。这次，我认真听她讲，终于化解了难题。老师又让我给别人讲，我也是认真的给同学讲解，同学们说我讲的好。我心里默默在想:“如果不是雅欣那样耐心的给我讲解，我也学不会这道题，我应该像她那样，认真地帮助同学。” 雅欣，谢谢你，是你帮助了我，你是我的好榜样。辅导老师赵丽娟 四二班常佳豪
在我们一生中，一定有过不少帮助别人，和被别人帮助的事吧！我有一件最受感动的事，就是有位好心的老伯伯帮助了我。
那天，我骑自行车去找一个好朋友玩。我们玩的很高兴，我心情非常好，所以在回家的路上我单手骑车。一不留神撞到了一块乱放的砖块上，我来不及扶住车把，摔了一跤。我扶起车子一看，唉！真倒霉，车链子掉了。我想把它修好，但是费了九牛二虎之力，也无法取出紧紧卡在车轮子里的链子。我想回家取工具，但是离家太远。我急得像热锅上的蚂蚁。
正在这时，一位老伯伯刚要去买菜，他看到了我，问我怎么了，我解释了情况。这位好心的老伯伯回家拿了工具帮我修车，我看他手都被油弄黑了。过了一会，车子修好了，我说：“谢谢您。”老伯伯笑着说：“没事，以后骑车注意安全，快回家吧！”然后老伯伯拿起工具就回家了。我也开心地骑上自行车走了。那件事让我很感动，一个人愿意帮助一个与他素不相识的人。所以从那件事以后，我就决定向那位好心的老伯伯学习，帮助任何有困难的人。
辅导老师赵丽娟
【篇3：粉笔、黑板擦、与黑板的争吵作文350字】
这次三个好搭档他们吵起来了，他们都各自夸奖自己。粉笔说：谁有我的本领大，老师我写字，同学们拿我做题，拿奖的人，都是拿我做题呢！粉笔还说：你们这些东西，怎么能和高贵的我比呢！你们都是没用的东西。黑板擦听了，大怒说：你有什么好说，我把你谁几下就搞你定你，不管你写多少下，我都可以轻轻的擦掉，你有什么好说的，你不但会慢慢变成灰尘，而且还会折断被人扔掉。还是我好，哈哈哈哈黑板也说起来了：你粉笔如果没有我，你到哪写字，你没有我也是个废物，你黑板擦只是帮我擦干净的奴隶，所以我才是最好的。他们这样没玩没了的吵，最后说我们到外面叫人来评一评谁最好。他们一下来粉笔就摔断了腰，黑板一下地就摔的个粉身碎骨，而黑板擦在那孤孤单单？他后悔莫及，早知现在，何必当初？五年级:江捷
第3篇：小岗位,大职责作文
小岗位，大职责作文700字
作者/周滢
我们班真是藏龙卧虎：有的同学钢琴通过全国十级考试，有的同学获得全市现场绘画比赛一等奖，有的同学在全省“历史的选择”朗诵比赛中得过一等奖„„也正因为如此，班上每次举行竞选，场面都异常“火爆”，强中更有强中手。
升上六年级，新一届的中队委经过层层筛选后，我名落孙山，心里实在不好受。还好，老师留有一招： “班上还有一些服务性的职务，比如灯长、门长、图书管理员、多媒体管理员„„大家可以毛遂自荐。”
一听这话，我立刻把手举得高高的，大声说：“老师，我要当多媒体管理员！”老师看了我一眼，问：“你知道它的职责吗？”我脱口而出：“每天负责开机和关机！”老师连忙补充：“关机时还要判断文件要不要保存。”我用力地点了点头，说：“我一定会负起责任的！”老师高兴地说：“那就先当三天临时管理员试试，做得好再‘转正’。”哈哈，终于有职务啦，我乐得心花怒放。
第二天，我早早地来到学校，按下多媒体主机的开关。咦，指示灯怎么没有反应？噢，我还没捅上电源插头呢！接通电源后，我连忙开机、刷新、双击软件，可是我义发现一个新问题：没有声音。查看半天，才发现是音效还没有打开。等我手忙脚乱地完成开机工作，时问已经过去五分钟。真是万事开头难。
放学后，同学们都背着书包高兴地离开教室。我不能走，我要负责关机呢。当我准备关掉一个文档时，发现上面写有几道数学题。咦，这要不要保存呢？想了想，我新建了一个“数学”文件夹，把文档以“9月12日数学”的名称保存下来。
第4篇：家庭作文之我的家庭小岗位作文
我的家庭小岗位作文
【篇1：《家庭岗位聪明做》】
【篇2：我的小岗位体验】
我的小岗位体验 401班 张灵
今天，是我和妈妈约定的日子，因为我答应要把家里打扫得很干净，而且妈妈还要监督我，防止我偷懒，玩电脑。远处看过去就像整装待发，准备大干一场！
我先拿起洗好的湿抹布来擦窗户，擦窗户就是要做到两点：第一点是要仔细，第二点是要先湿后干才能擦干净。我知道了这两点，每扇窗户都被我擦得干干净净，从每个角度看好像是涂上了一层光滑而亮晶晶的油。第二件事是扫地，“哈哈，这太容易了，扫地没什么难的！”我拿起扫把扫了又扫，不多久我已经是腰酸背痛了，只想坐下来。妈妈检查了一遍，发现每一个角落都有许多灰尘，还要求我再扫一遍。“天哪！还要再扫一遍，没想到要把地扫干净是这么不简单啊！”我大叫道。扫好第二遍的我已经腰都直不起来了，全身无力地瘫倒在地上，像一堆泥一样。最后是拖地，经过上一次的教训后，我非常认真，没有一点儿差错。花了二十几分钟的努力终于拖好了，地面拖得跟新的一样。妈妈也表扬了我。我终于明白了妈妈平时干活有多么的辛苦，我就做了一次就累成这样，平时妈妈做家务每天坚持下来有多么的不容易啊！
【篇3：以小岗位为抓手】
以小岗位为抓手，创设班级新型人际关系——小学低年级温馨班级创建初探
发布人：闵行区实验小学管理员发布日期：2012-11-05浏览次数：2026
说到班级的温馨，就让人想到班级成员的守纪与团结。然而，班级人文氛围的温馨，仅仅立足于表面的遵守班纪班规是远远不够的。要使班级向前进一步发展，使学生更积极主动健康地成长，必须让他们肩负起作为集体一员的责任，唤醒他们的小主人意识，对班级有一种融洽的感情归属。于是，在过去两年中，我积极以小岗位建设为抓手，通过人人为班级出力、认真负责、积极进取的小主人意识的培养，努力形成团结协作、相互欣赏的生生关系，从而把班级创建成温馨集体。
一、小岗位的设置与落实，唤醒小主人意识，凝聚班级合力
小岗位的设置使学生“人人参与班级管理”成为了可能、落到了实处。对班级来说，小岗位能保证班级日常生活的有序开展；对学生而言，通过在小岗位上为班级服务、出力，能强化自身“我为人人，人人为我”的思想，不仅锻炼能力，增强责任意识、小主人意识，还有利于学会团结协作。小岗位就是学生成长的舞台，也是班级凝聚力建设的一项有效措施。1、寻找小岗位
小岗位的设置遵循“需要”原则，在老师的指导下，由学生根据班级管理的实际需要去设立。设岗的时候，首先引导学生认识：班级就是我们的家，管理服务靠大家。然后组织学生讨论：班中哪些事情需要大家经常去做。学生你一言我一语，会说出许多日常琐事：擦黑板、开关电灯和饮水机、清洁小书库、整理图书、开关电脑台和电脑、午餐后的餐具管理等等。根据学生的回答老师进行板书。2、“亮化”小岗位
首先“亮化”小岗位的名称。由老师和学生一起给每个岗位起好听的名字。于是，绿化小天使、节能小卫士、黑板美容师、眼操小医生等非常吸引学生的岗位名称诞生了。一个好听的名字能够增加一份情感，学生在岗位上会干得更快乐。其次是“亮化”岗位职责。由老师组织同岗的学生一起讨论自己所选岗位的工作职责，比如，绿化小天使的职责是：给班级植物角里的花草浇水、晒太阳；节能小卫士要负责开灯关灯：全体小朋友离开教室去出操、上体育等课时一定要关上电灯。明确了岗位职责，学生完成任务时就有了方向，就更有利于岗位工作的落 实。
3、自选小岗位
小岗位的选择遵循“自主性”原则。尊重学生意愿，能最大程度地调动学生的主动性、积极性。由于一年级学生能力弱，岗位设置好后，先由老师确定每个岗位所需人数，再简单明了地向学生提出岗位工作的要求：每天做、坚持做、认真做。随后就让学生思考选择，把自己的学号写到黑板上相应的岗位名称下面。在学生自主选择的基础上，由老师根据岗位所需人数进行协调、均衡，以确保人人有事做、事事有人做。小岗位的设置是多层次的。像“打扫教室卫生”这样最基层的岗位，人人都要参与，无所谓选与不选。于是，每个学生就有了必选岗位和自主选择的一至两个岗位，形成了“一人多岗”的情形。
二、小岗位的轮换与调整，丰富学生体验，促进大家庭的融合班级管理应该是动态进行的。根据班级、学生的实际，进行小岗位的轮换和岗位设置的调整，不仅能丰富学生的体验，还能更好促进班级学生之间的融合。1、学生换岗
学生换岗，也称“小岗位的轮换”，它能给学生提供更多的锻炼机会，丰富学生在不同岗位上的体验；通过轮换，学生能与不同个体进行合作，有利于开放心态，促进班级大家庭的进一步融合。
岗位轮换也遵循学生自主报名、老师合理协调的原则，就轮换周期而言，还要遵循“适时”原则。
（1）不同的岗位轮换周期不同
每天轮换的：有两个特殊的岗位——举牌员、簿本传递员。这两个岗位不属于任何部门，也不用检查评价。这是奖励性质的岗位，天天轮换。如，举牌员。哪天谁的进步大，这天放学走路队时就由他来举牌子。老师要做有心人，做到一个学期里至少人人轮到一次，所以要特别关注后进生，挖掘他们的闪光点，给他们机会。这也是激励学生进步的有效方法。
每周轮换的：有一周值日生。
每月轮换的：有走廊安检员、操场巡视员
每学期轮换的：许多岗位都是一学期轮换一次，如图书管理员。（2）不同的年段轮换周期也不同
如小班主任（在低年级叫“值日生”），一二年级时适合一周一换，频繁的轮换不利于学生能力的培养。（而且，我通常安排两名学生一起担任，一位胆子较大、能力较强，另一位则是胆子较小、能力较弱的，让他们成为组合，通过一带一的方式，同时促进两人能力的发展。）而到了中高年级，学生这方面的能力基本形成，则可以一天一换。每天轮换，更利于扩大锻炼的面。
（3）根据班级实际状态适时轮换
大家都保持着那份干劲的时候，不必考虑轮换；如果出现了低潮，那就要考虑通过轮换来给学生一点新鲜的刺激，以再次掀起高潮。不过，一般的岗位，轮换周期大约是半个学期。一些综合性强、对能力要求高的岗位不宜频繁轮换，如早读管理员。太过频繁的轮换，不利于学生能力的提高，也容易造成班级的不稳定，可能还会影响学习。而轮换周期太长，又不利于学生多方面能力的培养、潜能的发挥。
轮换的方式可以多样。除了刚才介绍的自主选岗直接轮换外，有的能力要求高的重要的岗位还可以进行上岗竞聘，竞聘后还可以进行一周的试岗，如果不能胜任的就要更换。每天轮换的岗位既可以按学号轮换，也可以根据当日学生的进步情况进行轮换，由值日小班主任决定人选，这样比“按学号轮”更能激发学生的上进心。但班主任要留个心眼，给后进学生创造机会。2、岗位调整
小岗位是因需而设的，当然随着学生和班级的共同成长，有些岗位需要及时调整，甚至适时废除，根本目的也是为了促进班级温馨氛围的形成。
如，一年级学生刚入学，多数学生识字还不太多，需要有人在课间提示下节是什么课。这种温馨提示，有利于学生做好充分的课前准备，也给学生带去了温暖的感觉。为此而设的“课程提醒员”的小岗位只是暂时的。由于日日与课表上的字见面，几周后每个学生都能认读课表了，于是就不再需要课程提醒员了，这个岗位就此撤消。小岗位虽已取消，但是“别忘做好课前准备”的温馨提示依然存在，那是在前期岗位工作的基础上形成的良好习惯。
又如 “黑猫警长”的设立与取消。02学年，我设立“黑猫警长”一岗，是出于让学生参与班级自主管理、解决课间不文明休息问题的需要。取“黑猫警长”
这个名称也是考虑到了学生的年龄特点。然而在实践中发现，“黑猫警长”的名称在无形中赋予了学生“无上”的权利，几名个性张扬的“黑猫警长”更是“骄气”与“霸气”渐长，形成了管理者与被管理者之间的不平等，不利于学生之间和谐关系的形成。因此，03学年，我断然废除了“黑猫警长”这一岗位。为了鼓励学生“伸出热情之手”真诚地去帮助自己的伙伴，之后，我组织学生开展了评选“爱心小天使”的活动。以后的课间就由“爱心小天使”带领伙伴一起活动或友好规劝违纪的同学。虽然“爱心小天使”的名字没有“黑猫警长”响亮，吸引力也没有“黑猫警长”那么大，但是对于学生的健康成长来讲，它更具有积极意义。
三、小岗位的管理与评价，强化自主意识，促成合作发展 通常情况下，小岗位的设置容易，管理评价却较难。然而真正做好了这两项工作，就能促进学生自觉服务意识和习惯的养成，也有利于良好生生关系的形成。1、小岗位的部门管理
为了方便管理，更是为了进一步促进学生之间的团结协作，一年级第二学期，我根据岗位性质把小岗位分成了四类，分设四个部门。如下表：
在强化岗位责任的基础上，部门的设立，有利于促进学生之间互帮互助、友好协作关系的形成，部门小集体的责任意识也能得到强化。2、小岗位的多元评价
（1）跨部门的日常检查
这样的检查是针对学生个体进行的。四个部门都是由中队委员负责管理和检查。这样的检查只是作为中队干部的职责，他们同时还是班级普通的一员，所以每人还有一个小岗位，只是不在自己所管的部门之内。这样，就使得他们在检查别人的同时也能切实接受别人的检查，真正落实了“干部干部，服务第一”的
