第1篇：失物招领
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔垃圾，课文里却称失物，为什么呢？这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？这些问题是学习课文的线索。
二、学习目标
1、认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：课题理解。
四、课时安排：2课时
第一课时
播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)
根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准失的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）
初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字，巩固字音。
◆出示生字，学生开火车读。·
◆做摘苹果的游戏，复习生字和词语。
自主发现，自由交流
1、小组合作学习。
a、学习任务：
◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用什么、为什么或怎么样等词。
◆对小伙伴的回答给予评价。
b、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
c、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)
◆当学生提出失物是指什么?时，学生自主交流，朗读第六自然段。
◆当学生提出失物的主人是谁?时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
◆当学生提出同学们为什么说自己没丢东西?时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)
指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。··
◆当学生提出同学们怎么样认领失物?时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住脸红了、一个个指导朗读。）
◆当学生提出老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了&&看到了&&看到了&&
d、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?
联系生活，拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有失物?如果有，你将如何行动?
第二课时
复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?
复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)
3、做走迷宫的游戏复习巩固生字。，朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
学写生字
1、在复习巩固生字的过程中，出示我会写中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。
2、根据学生的实际情况，重点指导同，被包围部分要往上写；专的第三笔是竖折折；队的双耳旁要写得高而小。
实践活动
1、引导学生积累词语。
a、出示读读比比中的词语，指名读。
b、在小组内读读比比。说说发现了什么。
c、全班交流，说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
第2篇：失物招领
失物招领
1、10月25日149班杜一鸣同学拾到人民币若干元，望失主速到教务教研综合办公室认领，同时望全体同学学习杜一鸣这种拾金不昧的精神。
2、本大周有丢失饭卡的同学，速到教务教研综合办公室认领。
值周 2012.10.26
第3篇：12失物招领
失物招领
一、说教材
1、教材简析
《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。
2、教学目标
（１）认识“失”“准”等１４个生字，并加以运用。（２）正确，流利地朗读课文。读出感情。
（３）理解课文内容，？？环保意识教育，使学生养成爱护环境卫生的习惯。
3、教学重、难点
认识生字加以应用，理解课文，读出感情。
4、教具准备
①生字词卡片 ②小黑板 ③小同学图像
二、说教法，学法：
１、教法：导读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作交流，放手让学生自学。 ２、学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。
三、说教学程序
（一）情景导入，揭示题目。
“兴趣是最好的老师。”学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲。教学一开始，教师说：小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么？这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力，又激发了他们浓厚的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知 首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况，这样能培养学生的自学能力和良好的阅读习惯。
（三）再读课文，识记生字
首先让学生将画出的生字同桌交流，正音。然后检查反馈，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读（男、女生读、小组读、齐读）等。采用形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。
四、指导朗读、感悟内容
先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、交流、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我互相评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。
第4篇：1920 失物招领
12 失物招领
教学目标：
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。教学难点：课题理解。教学准备：课件 教学安排：2课时
第一课时
一、播放录音，揭示课题
同学们都有没有丢过心爱的东西，丢了东西之后会怎样呢？（心里着急）今天那也有同学丢东西了，这次他们丢掉的东西可不一般。
根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）
二、初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字，巩固字音。
◆出示生字，学生开火车读。· ◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
三、自主发现，自由交流
1、小组合作学习。 A、学习任务：
◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
◆对小伙伴的回答给予评价。
B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。··
◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）
◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了„„看到了„„看到了„„
D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 联系生活，拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?
第二课时
一、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。，三、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
四、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。
2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。
五、实践活动
1、引导学生积累词语。
A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发现了什么。C、全班交流，说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。 板书设计：
12、失物招领 老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了 会心的微笑 领会
爱护环境卫生
课后反思：在本课教学中，我们抓住文中的长句子及关键词句进行品读，达到很好的教学效果，所以以后教学也要这样抓住重点。
第5篇：《失物招领》教案
《失物招领》教案
第一课时
教学目标：
1.认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”“专”三个字。
2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3．反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点： 识字、写字、朗读课文 教学准备: 教师准备：生字卡片、课件(字、词、句、段)学生准备：课前预习课文，对照课后生字条，把生字圈起来，并多读几遍。
教学过程：
一、情境导入
1．创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
2．揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，板书课题，提醒学生写字的时候就要工工整整，认认真真，提笔就是练字时。注意读准“失”的字音，）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
3．今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？（让学生畅所欲言）
二、初读课文，读准字音 １.自由读文：
标出自然段，把课前圈起来的本课生字和觉得难读的字，再多读几遍。
２．同桌交流读文，注意读准字音，读通句子，读错的字互相指导。
３．全班交流：
学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音。“准”、“双”、“专”是翘舌音。“请”、“同”是后鼻音。
４．学生自由识字(1)出示带拼音的词语：
同桌指导读；指名当小老师领读；开火车读；齐读。（2）去掉拼音：自己练读；单独读；男女接读。出示生字卡片：开火车认读；齐读
（3）交流识字的方法：
同学们认识了这么多的生字，你是怎么认识的？把你的好方法介绍给大家吧？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，教师适时激励他们在课外多识字。）
三、再读课文，学习提问
过渡：生字我们已经读熟练了，相信课文也能读得更加流利。１．自由读课文１～４自然段。
２．小组合作学习，说说在１～４自然段中读懂了什么。（小组内进行交流，交流的时候可以是知道了课文中的一句话，可以是知道了一件事，也可以是理解了一个词语，还可以谈谈自己的感受。）
练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生有准备说话。
３．尝试结合1-4自然段的课文内容给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
四、感情朗读，练习说话
1.过渡：同学们刚才讨论的这样热烈，一定对课文内容有了更加深刻的理解。让我们再次走进课文中，走进一年级一班的故事。
师导入：故事告诉我们一年级一班的同学去植物园参观。２.课件出示（学生接读）：
“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
⑴ 来到植物园同学们看到了什么？用课文中的句子来说？你能再说几个“很 很 ”的的词语吗？谁还能用“很 很 ”说一句话？
⑵ 来到植物园同学们又听到了什么？用一个词来说听得可——（）？生活中你有没有遇到过做事情比较专心的时候？
（3）练习用“专心”说一句话。
师：希望同学们能做一个做事专心的好孩子。假如你是一年级一班的同学，你来到植物园看到了这样很多很多的花草树木，又聆听了张爷爷的详尽介绍，你会有怎样的感受？那就让我们通过朗读读出我们的感受。
（4）有感情地朗读这个句子。
3．出示课件课文插图１。你们瞧，带着这种高兴的心情，一年级一班的同学们连吃饭都觉得格外香呢！同学们一边吃还会交谈些什么呢？
师：是啊，这真是一次愉快的活动！让我们再来高兴地读读第三自然段！引导学生将第３自然段读得欢快些。（指导学生进行朗读，学生进行评价。）
4．师：可是，就在同学们排好队，准备回家的时候，唐老师却说了这样一番话，师读（课件第四自然段），同学们觉得我刚才在读这几句的时候，口气怎样？表情怎样？这就是——严肃。你能用“严肃”说一句话吗？谁还想学学唐老师的样子对同学们严肃的说说这一番话？多个学生练读。
读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。（教师范读，学生练习朗读，多种方式展示）（可以让学生表演，在这个过程中寓情于景的进行，严肃的语气会更容易表现。）
5．练习（任选一题）：
☆ 用“准备”说句话。
☆☆ 用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
五、自主发现，指导书写
１.出示“同、工、专”三个字，再读记。选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
２．自由发现，掌握写法：
⑴ 看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮？
⑵ 记：提出需要老师指导的字。老师示范写，学生书空，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。
⑶ 描：在书上描一描。
⑷ 写：各练二个字。老师巡视，个别指导。３.展示学生写的字，师生共同评议。
六、实践活动，课外延伸
课间休息时，请同学们做“环境小卫士”，观察自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？下节课我们再来交流。
七、板书设计：
失物招领
很大很大 很多很多 专心 严肃
第二课时
教学目标：
1.复习生字。会写“才”、“级”、“队”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。（理解课文内容）3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点： 有感情地朗读课文 教学过程:
一、复习字词，引导积累
１.师：孩子们，上节课的生字宝宝还记得它们吗？让我们一起来读一读吧。（大屏幕出示生字，学生认读。）
２．师：生字宝宝大家都认识了，那老师考考你们，这里有四组双胞胎生字和它们组成的词语，你能正确地读出它们吗？
（大屏幕出示课本“读读比比”中的词语。）⑴ 在小组内读读比比，说说发现了什么。
⑵ 引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流，说说每组字的不同之处。
⑶ 同学齐读词语。
过渡：生字、词语都难不倒你们，那你们提出问题和解决问题的能力怎么样呢？让我们一起走进课文的5-8自然段吧。
二、朗读课文，质疑问难
１.自由朗读课文５～８自然段，划出不理解的地方。 ２．把自己不理解的地方与同桌进行讨，能解决的自行解决。３．在班中交流与同桌不能解决的问题。
总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。一年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？学生说自己的理解，教师总结点出。
三、解决疑难，感情朗读
１.当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，请同学们找找课文中的句子画一画，读一读做一做，用自己喜欢的方式表达出对老师说丢了东西的困惑。指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
师：孩子们，仔细观察这幅图，四十双眼睛什么样子？四十双小手在做什么？那么四十张小嘴会说什么？
（大屏幕出示句子：教师范读，指导学生多种形式练习朗读。）
２.当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第６自然段：
⑴ 师：孩子们，答案就是课文的第6自然段，让我们一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？ 文中的失物到底是什么呢？读后进行交流。
⑵ 启发想象，指导朗读：
师：孩子们，如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
师：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？让我们通过朗读读出我们的感受。
３．当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第７自然段：
⑴ 指名读第７自然段。⑵引导想象，指导朗读：
师：那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，当你领回了“失物”走向果皮箱的时候，你会想些什么？你的心情会是什么样的？（难过、后悔、羞愧）带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？（很高兴、很欣慰）那就通过朗读读出我们的感受。
４.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话：
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。培养学生认真读书、边读边想的习惯，提高学生交流合作的能力。）
四、指导书写，掌握结构
师:孩子们，你们太棒了。不但会动脑认生字，还会动脑自己提出问题、解决问题。下面让我们来动动小手，写几个字吧！
１.出示需要写的字“级、才、队”，读读。 ２．全班交流，找出共同点，掌握结构。
３．观察要写的字，说说在写时该注意什么：
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
４．学生描红、书写，老师个别指导。５．展示学生作业，评议。
五、拓展延伸，实践活动
1.师：在校园里、街道上、自己的家里或家附近有没有象书上所写的“失物”？如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
2.生活中，争做环保小卫士。
六、板书：
失物招领
乱扔垃圾 改正错误
爱护环境
nián jí tóng xué [cān guān] wéi gōng rén zhuān
zhǔn bèi pái duì gāng cái gè zì
第6篇：失物招领委托书
失物招领委托书范文
本人因不能亲自前往领取遗失物品，故委托先生（女士）代表本人前往领取，下附本人（委托人）、受委托人以及所遗失物物品的相关资料，本人全权授予受委托人领取失物之权益，失物领取后贵公司将无需担负相关权益及义务。
委托人签名受委托人签名
年月日
失物招领委托书[篇2] 北京首都国际机场失物招领处：
我于20XX年7月31日晚搭乘ca1525号航班从北京去青岛，在t3航站楼过安检时忘了拿我的三星笔记本电脑（红色的三星迷你尺寸笔记本电脑，黑色外套），丢失当晚已于贵处联系，留了我的电话。本人现在在青岛开会，不能亲自去你处办理我在机场丢失的笔记本，兹委托（身份证号：）前往贵处办理领取笔记本的事宜，委托时限自20XX年8月3日至20XX年8月31日，请予以协助办理。
为盼
委托人： 20XX年8月3日
附护照复印件一份
第7篇：失物招领教案
12、失物招领
设计理念：
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
教学目标：１、认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重、难点：识字，有感情朗读课文。教学准备：生字卡片、教学课件 课时安排：2课时 教学过程
第一课时
一、情境导入 １、创设情境：
同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。２、揭题：
刚才这叫“失物招领”。（板书课题：失物招领）
（出示，练读，注意读准“失”的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
３、今天，我们要学习的第１２课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？
[设计意图：学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。]
二、初读感知
１、借助拼音读课文，标出自然段。 师：刚才同学们提出的问题可真好啊，现在就请同学们带着这些问题走进课文，看看孩子们究竟丢了什么东西。（学生自由朗读）２、边读边思考：
师：课文写了哪些人？什么事？（学生思考）３、反馈：
老师边听学生回答边板书出人物、事情等。４、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。师：你们说的很具体，谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢？
[设计意图：带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]
三、朗读感悟
１、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
师：同学们，通过刚才你们认真地识字，我发现你们真的长大了，生字宝宝们
又都藏到了课文里你们还能找到它们吗？那你们就找找自己喜欢的段落读给大家听听吧！２、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
师：你们已经读的很有进步了，基本没有错别字了，老师相信再过不长时间你们肯定会更棒。
[设计意图：培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。]
第二课时
一、复习巩固
１、摘果子，巩固字词。 师：看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿？要想得到这些苹果你们必须认识果子上的这些字才行啊！（指名读、开火车认读、齐读）２、引导学生积累词语：读读书上的“读读比比”中的词语。
⑴ 在小组内读读比比，说说发现了什么。
师：看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中发现什么？
⑵ 全班交流，说说每组字的不同之处。师：把你们的看法说给大家听听吧！
３、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
[设计意图：学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。]
二、感情朗读
１、小组内自由选择喜欢的方式读课文，如：齐读、按自然段接读、男女生对读等。
师：这篇课文一共有几个自然段？给课文标上自然段序号，我们找几个学生接读课文，再次体会一下课文中告诉我们什么。
２、指导朗读第６自然段：（课件出示第6自然段）
⑴ 自由朗读第６自然段。
师：请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事？
⑵ 启发想象，指导朗读：
师：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
师：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
３、指导学生读第７自然段：
⑴ 指名读第７自然段，回答问题。
师：刚才同学们都谈到了自己的看法和心情，从你们的谈话中我可以看出你们个个都是懂事的孩子，可是课本上的一年级一班的孩子们会是怎么做的呢？（指名读第7段）
⑵ 引导想象，指导朗读。
师：如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种
心情读读课文。师：如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
[设计意图：这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]
三、表演课文
１、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
师：同学们，你们感受的很好，通过你们的读老师就能感觉到你们内心的愧疚了，课前老师让你们准备了一些道具，现在你们就自由找伙伴一起来演一演这个故事吧！
２、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
[设计意图：学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。]
四、指导写字
１、读读“我会写”中的６个字。
师：都玩累了吧，我们下面就写几个字来休息休息。
２、观察６个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
师：我们班的学生都是一些爱学习的好孩子，你们的观察力也是最棒的，看到这些字你觉得写这些字的时候应该提醒大家注意什么？
３、根据学生的实际情况指导。重点指导：
“专”第三笔是竖折折。
“同”包围部分要往上写。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。
“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
[设计意图：六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。]
五、拓展延伸
１、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。
２、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
[设计意图：每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生，学会垃圾分类”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的垃圾分类的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。]
第8篇：失物招领作文
假设你是李华，在美国Green School做交换生。一天，你不小心遗失了书包。你打算写一个寻物启示，贴在学校的公共栏中。
遗失物品：一个深蓝色书包，上面有红色的心形图案（heart-shapes）。书包里有一个水杯，三本英语书和一个紫色的钱包。电话：345-5482
I am a girl called Lihua.I am working at Green School.Oneday , my bag was lost when I went for a walk.It is dark blue with heart-shapes on it.Here are the items in it.I have a bottle in it.There are three English boks as well.They are important for me.And there is purple wallet with two keys and soma money in it.And there is a photo of my family which I treasure most.It is also very important for me.If you find it , please give it back to me and you can call me at 345-5482.It is very kind of you to do that.Thanks a lot!
